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Geschlecht wird in sozialpsychologischer Perspektive nicht in erster Linie als ein stabiles Merkmal der Person betrachtet, sondern vielmehr hinsichtlich der Frage, wie es im sozialen Kontext konstruiert wird. Im Zentrum steht somit die Untersuchung von Situationsfaktoren, in Abhängigkeit von denen das Geschlecht von Personen relevant wird oder aber nicht. Ausgangspunkt ist dabei die Annahme, dass alle Menschen Geschlechtsrollenstereotype kennen und in ihrem Gedächtnis repräsentiert haben und dass diese Stereotype, wenn sie durch die Situation aktiviert werden, sich auf die soziale Interaktion auswirken (vgl. Deaux & LaFrance, 1998). Als Beispiel mag eine Sportstunde dienen, in der ein Kind über einen Bock springen soll. Ob das Geschlecht des Kindes Einfluss auf das Interaktionsgeschehen nimmt oder nicht, ist davon abhängig, a) ob die Lehrperson die Wahrscheinlichkeit, dass das Kind erfolgreich ist, in Abhängigkeit seines Geschlechts für unterschiedlich hoch hält oder nicht (d.h. von den Geschlechterstereotypen der Lehrperson), b) ob das Kind einen Zusammenhang zwischen seinem Geschlecht und der Wahrscheinlichkeit, dass es über den Bock springen kann, vermutet oder nicht (d.h. von der durch Geschlechtsrollenstereotypen geprägten Geschlechtsidentität des Kindes) und c) von der Salienz von Geschlecht in der konkreten Situation. So ist Geschlecht als soziale Kategorie beispielsweise psychologisch stärker betont, wenn das Kind hinsichtlich seines Geschlechts in der Gruppe in der Minderheit ist oder wenn das Bockspringen als Wettkampf zwischen zwei Gruppen von Kindern, Mädchen versus Jungen, organisiert ist.

DOI: 10.1007/978-3-531-92180-8_2

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