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(2019) Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung, Dordrecht, Springer.
Stojanovs Kritische Bildungstheorie – Konsequenzen einer rekonstruktiven Analyse ihrer Zusammenhänge, Begrenzungen und ihrer impliziten Bezugnahmen auf die Linie der Kritischen Theorie
Kathrin te Poel
pp. 137-314
Dieses Kapitel geht nicht nur den in den Kapiteln 2.5 und 3.6 aufgeworfenen Fragen nach, sondern im Vordergrund stehen vor allem die Rekonstruktion und die Analyse von Stojanovs Bildungs- und Anerkennungsbegriff sowie des Zusammenhanges beider Begriffe. Stojanov zufolge sei es sein Anliegen "einen kohärenten und zugleich ausdifferenzierten Bildungsbegriff zu konzipieren, um so dem Auseinanderfallen dieses Begriffes in unterschiedliche Bedeutungsfragmente entgegenzuwirken" (Stojanov 2014b, 351). Diesem Anliegen widmet er vor allem seine Habilitationsschrift (siehe Stojanov 2006a).
Publication details
DOI: 10.1007/978-3-658-24612-9_4
Full citation:
te Poel, K. (2019). Stojanovs Kritische Bildungstheorie – Konsequenzen einer rekonstruktiven Analyse ihrer Zusammenhänge, Begrenzungen und ihrer impliziten Bezugnahmen auf die Linie der Kritischen Theorie, in Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung, Dordrecht, Springer, pp. 137-314.
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