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RÉSUMÉ : Ma thèse dans cet article est que, dans le système d'éducation grec, les professeurs n'avaient pas besoin d'une théorie syntaxique explicite ; quant à la théorie stoïcienne, qu'il faille ou non l'appeler syntaxique, elle n'avait aucune pertinence pour leur propos. La théorie du solécisme et des figures grammaticales était assez forte pour fournir au professeur l'aide dont il avait besoin, tant pour l'explication des apparentes fautes de grammaire rencontrées dans les textes lus à l'école que pour la correction des fautes des élèves. Après avoir passé en revue les opinions des savants touchant l'absence, dans la grammaire antique, d'une partie consacrée à la syntaxe, je discute brièvement la pratique d'Aristarque, de Nicanor et de Denys d'Halicarnasse face à des problèmes de syntaxe. Pour finir, je compare la méthode des professeurs de l'Antiquité avec ma propre expérience scolaire d'apprentissage de la théorie syntaxique.

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